Zachęcamy do podpisywania poniższej petycji skierowanej do MEN

KOALICJA NIE DLA CHAOSU W SZKOLE:

Szanowna Pani Minister,

My, niżej podpisani, wnosimy o zobowiązanie kuratorów oświaty do podania liczby i profili klas dostępnych dla absolwentów szkół podstawowych oraz absolwentów gimnazjów w poszczególnych szkołach w roku szkolnym 2019/2020 przed 1 września 2018 r.

Dlaczego to jest ważne?

Źle przygotowana i i przeforsowana reforma edukacji boleśnie dotknie ponad 720 tysięcy młodych ludzi i ich rodziców. Uczniowie obecnych klas VII w przyszłym roku zderzą się w procesie rekrutacyjnym z obecnymi uczniami klas II gimnazjum.

Uczniowie i uczennice oraz ich rodzice powinni jak najwcześniej poznać ofertę, którą przygotowują szkoły średnie. Oszczędźmy im stresu i chaosu przy podejmowaniu ważnych decyzji dotyczących ich przyszłości.

Z publikacji prasowych wiemy, że samorządy jako organy prowadzące już teraz planują liczbę klas i rodzaj profili, jakie zostaną utworzone w szkołach średnich w przyszłym roku.

Zebranie tych danych i podanie do publicznej wiadomości przed 1 września 2018 r. przez kuratorów jest bezwzględnie konieczne, umożliwi bowiem uczniom lepsze przygotowanie się do pokonania ważnego edukacyjnego progu, a szkołom przeprowadzenie efektywnego i przejrzystego procesu rekrutacji.

Petycję można podpisywać internetowo, dostępna jest tutaj:

https://naszademokracja.pl/petitions/warunki-rekrutacji-dla-skumulowanych-rocznikow-w-2019-1

Polemika z red. Justyną Suchecką z Gazety Wyborczej

Przedstawiamy odpowiedź Prezes KFON Krystyny Starczewskiej na artykuł, który ukazał się 13.04.2018 r. w Gazecie Wyborczej.

Red Suchecka pisze w nim,  że na reformie edukacji skorzystały szkoły niepubliczne, ponieważ znacząco wzrosła w nich liczba uczniów. Eksperci obawiają się pogłębienia nierówności: zamożniejsi rodzice będą zabierać dzieci z publicznych podstawówek.

Cały artykuł można przeczytać tutaj:  http://wyborcza.pl/7,75398,23263829,ucieczka-od-reformy-edukacji-rodzice-zabieraja-dzieci-z-przepelnionych.html

Krystyna Starczewska:  Szkoły niepubliczne –  potrzebna alternatywa

W artykule  „Ucieczka od reformy edukacji” Justyna Suchecka stwierdza, że w roku 2017 nastąpił wzrost o blisko 10% liczby uczniów uczęszczających do szkół niepublicznych, a także znaczący wzrost  w skali kraju liczby tych szkół – przybyło ich ostatnio około 250. Jest to zjawisko w opinii autorki artykułu negatywne, bo pogłębia nierówności społeczne. Szkoły niepubliczne są bowiem, jak twierdzi Suchecka, dostępne wyłącznie dla dzieci z zamożnych rodzin. Wzrost liczby szkół niepublicznych według przytoczonej w artykule opinii socjologa Przemysława Sadury: „ może spowodować, że dojdzie do jeszcze większego zróżnicowania warunków, w których uczą się dzieci.” Te stwierdzenia mogą niestety zostać potraktowane przez władze oświatowe jako uzasadnienie dla  uszczelnienia rejonizacji i wprowadzenia zakazu swobodnego wyboru przez rodziców szkoły dla swego dziecka. Władze mogą także traktować je jako uzasadnienie  nie wydawania  zezwoleń na  zakładanie i prowadzenie szkół niepublicznych. Powołując się na tego typu opinie, będą przy tym  twierdzić, że wydając takie decyzje nie łamią praw obywatelskich, lecz  przejawiają głęboką  troską o społeczną sprawiedliwość.

W moim przekonaniu, wbrew opinii Sucheckiej, fakt wzrostu liczby uczniów uczęszczających do szkół niepublicznych i liczby tych szkół jest w obecnej sytuacji zjawiskiem  pozytywnym. Mimo bowiem deformowania systemu polskiego szkolnictwa przez tak  zwaną „dobrą zmianę” z inicjatywy społecznej powstają szkoły, które dążą do zapewnienia uczniom dobrych warunków nauczania.  Czyż nie należy ocenić pozytywnie  tego, że coraz większa liczba rodziców nie poddaje się biernie chaosowi, który zapanował ostatnio w polskim systemie edukacji, lecz aktywnie współuczestniczy w  zakładaniu szkół, w których chce kształcić swoje dzieci.  Nie jest przy tym prawdą, że  do szkół niepublicznych  uczęszczają wyłącznie  dzieci z rodzin zamożnych i że szkoły te zakładane są przede wszystkim w celu osiągania zysków.

Warto w tym miejscu przypomnieć  historię powstawania w Polsce szkolnictwa niepublicznego. O prawo do zakładania szkół niezależnych  walczyliśmy w imieniu Zespołu Ekspertów Edukacji „Solidarności” w  czasie negocjacji  Okrągłego Stołu. Chodziło nam  o możliwość stworzenia alternatywy dla systemu edukacji, który obowiązywał w PRL-u.  Chcieliśmy uzyskać prawo do zakładania szkół autonomicznych, wolnych od konieczności podporządkowania się narzucanym schematom,  mogących realizować  różnorodne  innowacje dydaktyczne i wychowawcze  stwarzające korzystne warunki dla  wszechstronnego rozwoju uczniów. Po wyborach 4 czerwca 1989 roku prawo takie uzyskaliśmy i we wrześniu tego roku rozpoczęły pracę pierwsze szkoły nazwane oficjalnie szkołami niepublicznymi.

Jedną z pierwszych takich szkół było I Społeczne Liceum Ogólnokształcące zwane „Bednarską”, którego byłam współzałożycielką. W obecnej chwili jest to Zespół Szkół Społecznych, w którego skład wchodzi siedem placówek. Do szkół naszego Zespołu, mimo bardzo dużej liczby kandydatów,  przyjmowaliśmy poza systemem egzaminacyjnym, na miejsca bezpłatne, uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych –  dzieci z różnymi formami niepełnosprawności, dzieci z domów dziecka,  a także uchodźców. Uchodźcy zaczynali przy tym często naukę w naszej szkole  nie znając języka polskiego, trzeba  więc było organizować dla nich specjalny tryb nauczania. Różnych form indywidualnego podejścia wymagali też  uczniowie   niepełnosprawni. Metody pracy wychowawczej z różnorodną  społecznością szkolną, którą stworzyliśmy, zyskały uznanie międzynarodowe –  w roku 2007 nasze gimnazjum otrzymało prestiżową nagrodę Evens Fundation za wychowanie uczniów w duchu tolerancji, akceptacji mniejszości etnicznych i wyznaniowych i za organizacje funkcjonowania społeczności uczniowskiej według zasad demokracji. Nasza szkoła nie jest wyjątkiem –  programy nastawione na pracę z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych realizuje dziś wiele  niepublicznych szkół w Polsce. Nie można więc twierdzić, że są to szkoły z założenia przeznaczone wyłącznie dla dzieci z zamożnych rodzin.

Opłata czesnego jest w szkołach niepublicznych formą współudziału rodziców w zapewnieniu  dobrych warunków edukacji: wyposażania pracowni przedmiotowych, organizacji zajęć dodatkowych ważnych dla rozwijania uzdolnień i zainteresowań  uczniów, wprowadzania  różnego typu innowacji  udoskonalających system nauczania.  W naszym Zespole, podobnie jak w wielu innych szkołach niepublicznych, istnieje  możliwość obniżenia czesnego lub całkowitego zwolnienia z opłat  uczniów, których rodziny są w trudnej sytuacji materialnej. Decyzje w tej sprawie podejmuje specjalnie do tego celu powołana komisja stypendialna, w której skład wchodzą rodzice. Celem  szkół niepublicznych  jest bowiem stworzenie jak najlepszych warunków nauczania, a nie osiąganie zysków finansowych. Istnieją też w Polsce szkoły niepubliczne utrzymujące się wyłącznie z subwencji państwowych i nie pobierające czesnego. Są to na ogół małe szkoły wiejskie, które powstały, aby zapewnić dzieciom edukacje blisko domu, a nie w oddalonych placówkach gminnych. Są także tego typu niepubliczne szkoły zawodowe dla trudnej młodzieży szybko reagujące na potrzeby regionalnego rynku pracy.  Istnienie tych szkół jest jednak obecnie zagrożone przez decyzje organizacyjne związane z  „dobrą zmianą”  systemu edukacji.

Szkoły niepubliczne  nie są obecnie, i nie staną się w przyszłości,  szkołami wyłącznie dla dzieci z zamożnych rodzin, o ile nie zostaną  zmuszone do podniesienia czesnego  z powodu obniżenia lub likwidacji  subwencji oświatowej należnej każdemu uczącemu się w Polsce dziecku. Wypłacana przez państwo subwencja jest gwarancją funkcjonowania szkół niepublicznych według obecnych zasad – umożliwia przyjmowanie na miejsca bezpłatne  uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i obniżania czesnego lub zwalniania z opłat  uczęszczających do szkoły uczniów, którzy znajdą się w trudnej sytuacji materialnej.

Szkoły niepubliczne współpracują ze sobą od przeszło dwudziestu lat w dwóch ogólnopolskich stowarzyszeniach:  Społecznym Towarzystwie Oświatowym i Krajowym Forum Oświaty Niepublicznej, wymieniając się doświadczeniami w realizowaniu innowacji dydaktycznych i wychowawczych. Jest to  droga do upowszechnienia  sprawdzonych w praktycznym działaniu korzystnych zmian w sposobie nauczania i wychowania. Praktyka wielu szkół niepublicznych pokazuje: – jak odkrywać i rozwijać uzdolnienia i zainteresowania uczniów, – jak wspierać ich samodzielne i krytyczne myślenie, – jak skutecznie uczyć pracy zespołowej,  – jak rozwijać postawy współodpowiedzialności  za tworzoną z innymi wspólnotę, jaką jest szkolna społeczność. Osiągnięcia w zakresie wymienionych problemów  ma wiele szkół niepublicznych zarówno w dużych miastach, jak i małych miejscowościach na terenie całej Polski. Wiele z tych szkół  ma także wieloletnią tradycję  upowszechniania realizowanych i sprawdzonych w praktyce nowatorskich projektów.

Należąca  do KFON-u szkoła No Bell z Konstancina Jeziorny brała w ubiegłym roku udział w międzynarodowym  projekcie Edumission, którego celem jest wyłonienie  szkół realizujących  różne nowatorskie projekty edukacyjne i stworzenie sieci  placówek innowacyjnych w celu upowszechniania ich osiągnięć.  Po prezentacji  20 najlepszych projektów wyłonionych z setek zgłoszeń, zespół sędziowski, w którego skład wchodzili uznani na świecie edukatorzy – miedzy innymi Sir Ken Robinson,  jednomyślnie  przyznał pierwsze miejsce polskiej szkole No Bell z Konstancina Jeziorny. Za tą decyzją opowiedziało się także  w otwartym głosowaniu w Internecie  trzy tysiące osób. Mamy więc szkołę niepubliczną, która zdobyła bardzo wysokie międzynarodowe uznanie i która  pomysłami edukacyjnymi i doświadczeniami dzieli się, organizując na swoim terenie spotkania szkoleniowe dla dyrektorów i nauczycieli  szkół publicznych.

Postulat upowszechniania  nowatorskich  i sprawdzonych w praktyce metod pracy dydaktycznej i wychowawczej dotyczy całego systemu polskiego szkolnictwa.  Kilka realizowanych początkowo wyłącznie w szkołach niepublicznych pomysłów edukacyjnych wprowadzono już programowo  do wszystkich polskich szkół. Jest to na przykład  rozwijająca umiejętności pracy zespołowej  metoda projektów, czy też stosowana początkowo tylko  w niepublicznych liceach możliwość wyboru przez uczniów uczenia się określonych przedmiotów na poziomie podstawowym lub rozszerzonym.  Współpraca i wymiana doświadczeń szkół niepublicznych ze szkołami publicznymi może obecnie stać się także  pomocna  w  przezwyciężaniu  skutków „dobrej zmiany” systemu polskiej edukacji. Szkoły publiczne i niepubliczne powinny być w tej sprawie solidarne. Znakiem tak rozumianej solidarności był na przykład udział przedstawicieli szkół niepublicznych w wiecu protestacyjnym, zorganizowanym 21 kwietnia przez  ZNP przed siedzibą MEN-u. Na wiec przyjechali nauczyciele z różnych stron Polski żądając  przede wszystkim podwyżki uposażeń, protestując przeciwko chaosowi, jaki zapanował w szkołach po roku wprowadzanych zmian i domagając się dymisji minister Zalewskiej odpowiedzialnej za deformowanie  systemu edukacji.  Wzywano do solidarności nauczycieli, rodziców i  samorządowców w przeciwdziałaniu wprowadzanej przez władze oświatowe destrukcji szkolnictwa. Szkoły niepubliczne popierają tego typu protesty w przekonaniu, że system oświaty jest wspólnym dobrem nas wszystkich i dlatego wspólnie należy przeciwstawiać się temu co niszczy ten system.

 

 

Zaproszenie na spotkanie Koalicji na rzecz Edukacji Antydyskryminacyjnej

Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej (TEA), Kampania Przeciw Homofobii (KPH) i Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej (FRS) serdecznie zapraszają do udziału w 16. ogólnopolskim spotkaniu Koalicji na rzecz Edukacji Antydyskryminacyjnej pt. „Łączymy siły”! (Więcej o Koalicji można przeczytać tutaj: http://tea.org.pl/pl/SiteContent?item=koalicja]

„Tym razem zaproszenie na spotkanie kierowane jest nie tylko do organizacji tworzących Koalicję, ale także do naszych sojuszników i sojuszniczek: nauczycielek i nauczycieli, organizacji zrzeszających rodziców, do uczniów i uczennic oraz do dziennikarek i dziennikarzy piszących nt. edukacji.

Chociaż obecna sytuacja społeczno-polityczna nie sprzyja działaniom na rzecz edukacji antydyskryminacyjnej w szkołach, to jesteśmy przekonani, że dzięki współpracy w tak szerokim gronie, misja, cele i postulaty Koalicji zdobędą większy zasięg i uzyskają większe poparcie społeczne.

Naszą siłą, szczególnie dziś, jest współpraca, oddolne działanie i nagłaśnianie postulatów Koalicji. Chcemy, żeby dotarły do jak najszerszego grona osób, którym zależy na bezpieczeństwie uczniów i uczennic i na szkołach wolnych od dyskryminacji – szczególnie do rodziców, młodzieży, dziennikarek i dziennikarzy. Dlatego szczególnie serdecznie zachęcamy do udziału w majowym spotkaniu Koalicji na rzecz Edukacji Antydyskryminacyjnej”.

Spotkanie odbędzie się 12 maja 2018 r. (sobota) w godzinach 10.30 – 17.30, w Warszawie, w siedzibie Austriackiego Forum Kultury. Program obejmuje dwie części:

1. W pierwszej części spotkania omówione  zostaną postulaty dotyczące wprowadzenia edukacji antydyskryminacyjnej do szkół. Uczestnicy zapoznają  się ze sobą.
2. Druga część spotkania będzie miała nietypową formę:  wszyscy uczestnicy wezmą udział w warsztatach metodą Loesje (czytaj: „Lusie”) i stworzą kreatywne, nośne hasła na bazie postulatów Koalicji.

Przykładowe hasła Loesje:

Kto Ty jesteś? Polak mały,  żółty,  czarny albo biały. 

Różnorodność. Dlaczego lubimy ją w supermarketach. Ale nie na ulicy. 

Nie pozwól szkole stanąć Ci na drodze do dobrego wykształcenia. 

Zgłoszenie udziału w spotkaniu przyjmowane są do 5 maja, za pomocą elektronicznego formularza dostępnego pod  linkiem: https://docs.google.com/forms/d/1ev2Moa2jhBXqp_Gb6ck0yQrUgc8cNldO4gehXbsTu-o/edit 

Niezauważalni zostali zauważeni

Tak napisała jedna ze szczecińskich gazet o tegorocznych kandydatach nominowanych do Nagrody „Niezauważalni” pochodzących z tego miasta.

Nagroda „Niezauważalni” dedykowana pamięci Ireny Sendlerowej przyznawana jest od 2017 r.  przez Krajowe Forum Oświaty Niepublicznej i Rzecznika Praw Obywatelskich.  Jej celem jest docenienie osób, które wolontariacko działają na rzecz dzieci w potrzebie: niepełnosprawnych, zagrożonych wykluczeniem i marginalizacją, uchodźców, migrantów i innych.

W tym roku Kapituła postanowiła przyznać cztery nominacje do Nagrody:

Danucie Kłaczyńskiej ze Szczecina – surdopedagożce, nauczycielce -wychowawcy, mamie opiekującej się dziećmi w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym dla Dzieci Słabosłyszących im. Juliana Tuwima w Szczecinie. Z jej sylwetką można zapoznać się tu:  Danusia niezauważalni

Adamowi Nowickiemu – nauczycielowi zawodu, życia i wrażliwości na słabszych, którzy są wśród nas i potrzebują pomocy z Centrum Kształcenia Zawodowego „Nauka” w Pile (sylwetka: Adam_niezauważalni)

Andrzejowi Wendrychowiczowi –  przez wiele lat ambasadorowi realnego wprowadzenia do szkół lekcji etyki, by zapewnić uczniom z wyznaniowych grup mniejszościowych oraz grupy bezwyznaniowej równouprawnienie (pełna sylwetka: Andrzej_niezauważalni)

Romanowi Zańko – podróżnikowi, pomysłodawcy akcji „Płonące miasto”. „Najlepszym uczczeniem pamięci tych, którzy ginęli w Warszawie, jest pomoc tym, którzy giną teraz w Damaszku” – to słowa Romka, twórcy Fundacji „Pod Sukniami” w  Szczecinie, promującej twórczość osób niepełnosprawnych (sylwetka: Roman_niezauważalni)

Laureatką II edycji Nagrody „Niezauważalni” dedykowanej pamięci Ireny Sendlerowej została Ewa Wróbel. 

Ewa Wróbel jest nauczycielką historii w Społecznym Liceum nr 25 imienia Marzeny Okońskiej. To jest jedyna praca, za którą pobiera wynagrodzenie. Resztę robi wolontariacko. Od 10 lat Ewa opiekuje się dziećmi – uchodźcami. Zaczynała w nieistniejących już warszawskich ośrodkach dla uchodźców na ul. Ciołka i Bielańskiej. Współorganizowała pierwszy w życiu tych dzieci wyjazd integracyjny na Podlasie. Tak po prostu, dogadała się z dyrektorem podstawówki w miejscowości Jabłonna Lacka, zebrała pieniądze na bilety i powiozła dzieciaki do polskich rówieśników. Przez dwa tygodnie była ich opiekunką, towarzyszką zabaw, kucharką – taką mamą. Organizowała liczne wystawy fotograficzne (własne zdjęcia) przedstawiające losy mieszkańców ośrodków dla uchodźców, dzieci niepełnosprawnych, dzieci więźniów. W szkole pełni rolę „niedyplomowanego” psychologa, gdyż dzieci przychodzą do niej po radę i żeby się przytulić. Opiekuje się uczniami z zespołem Aspergera. Ewa od wielu lat prowadzi teatr szkolny, do którego angażuje nie tylko uczniów artystycznie uzdolnionych ale i tych z różnymi chorobami i niepełnosprawnościami. Po lekcjach prowadzi próby, angażuje nawet nie chcących się angażować nauczycieli. Ulegają, grają, pomagają. Od dawna Ewa opiekuje się gazetką szkolną, która cztery razy z rzędu wygrywała konkurs ogłoszony przez byłego Marszałka Sejmu Marka Borowskiego. Rano Ewa otwiera szkołę, wieczorem zamyka. Od września 2017 nie pracuje – uniemożliwia jej to choroba nowotworowa. Tak ogromnie zaangażowanej osoby, która zauważa wszystkich ludzi w potrzebie i pomaga całą sobą, trudno jest znaleźć.

Wręczenie Nagrody miało bardzo kameralny charakter – u niej w domu – ze względu na bardzo ciężką chorobę Ewy.

 

(Nie) oczekiwane skutki reformy oświaty

27 marca br. w Biurze Rzecznika Praw Obywatelskich odbyło się seminarium dotyczące skutków reformy edukacji.

Prezes ZNP, Sławomir Broniarz,  poinformował zebranych o skutkach  zmian w systemie edukacji, która dotknęła nauczycieli. Po likwidacji gimnazjów pracę w pierwszym roku wprowadzanej reformy straciło około 7 tys. nauczycieli, a ograniczone etaty ma ponad 18 tys. Muszą oni, aby zachować liczbę etatową godzin, uczyć w kilku szkołach.

Dorota Łoboda z fundacji „Rodzice mają głos” poinformowała o  trudnościach lokalowych związanych z reformą, w wyniku których wiele szkół musi pracować na zmiany, a zajęcia odbywają się często w niedostosowanych do nauki pomieszczeniach. Zwrócono także uwagę na przeciążenie siódmoklasistów i na zideologizowanie podstaw programowych.

W konferencji brali także udział gimnazjaliści z Ostrowca Świętokrzyskiego. Wyrazili oni opinię, że w  reformie nie wzięto pod uwagę zdania osób najbardziej szkołą zainteresowanych, czyli uczniów. Nikt nie pytał uczniów, co sądzą o sprawie, która właśnie ich dotyczy najbardziej. Wyrażali także swój sprzeciw  wobec faktu likwidacji gimnazjów i przedstawiali trudności, z jakimi muszą się borykać  po wprowadzeniu zmian.

Rzecznik Praw Obywatelskich  –  Adam Bodnar zadeklarował, że będzie monitorować sytuację i reagować, kiedy łamane będą prawa  uczniów, nauczycieli i rodziców.  Prosił, aby zgłaszać do niego problemy, które  wymagać będą jego interwencji.

Z ramienia KFON w seminarium wzięły udział Krystyna Starczewska oraz Maria Kotowska.  Ze naszym stanowiskiem w tej sprawie można zapoznać się tutaj:

Skutki_reformy_oswiaty

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Konferencja Jubileuszowa KFON

W dniach 15-17  marca 2018 r. w Zagórzu Śląskim odbyły się obchody jubileuszu 25-lecia działalności Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej. Organizatorem wydarzenia był Ośrodek Doradczo-Szkoleniowy w Wałbrzychu działający przy Fundacji „CLEVER” a także Fundacja EKOLA z Wrocławia.

Jubileusz działalności 25. lat placówek niepublicznych stał się  refleksją  nad przestrzeganiem praw dziecka w dzisiejszych szkołach oraz nad tym czy stwarzają one  optymalne warunki do rozwoju  młodego człowieka i przygotowania do samodzielności w szybko zmieniającej się rzeczywistości. Z tej okazji odbyła się konferencja pt. „Jak uczyć i wychowywać szanując prawa dziecka” pod patronatem Rzecznika Praw Dziecka p. Marka Michalaka.

W konferencji wzięło udział 44 członków z  37 niepublicznych placówek oświatowych. Uroczystość rozpoczął swoim wystąpieniem  Roman Szełemej – Prezydent Miasta Wałbrzycha. Gościli na niej m.in. a Izabela Katarzyna Mrzygłocka- Poseł na Sejm RP, Marek Michalak – Rzecznik Praw Dziecka, Janusz Wrzal – Dolnośląski Wicekurator Oświaty. Wykład inauguracyjny wygłosił Marek Michalak Rzecznika Praw Dziecka, który wręczył 9 Odznak Honorowych  za Zasługi dla Ochrony Praw Dziecka  INFANTIS DIGNITATIS DEFENSORI (OBROŃCY GODNOŚCI DZIECI).

Wystąpienie Janusza Wrzala – Wicekuratora Dolnośląskiego zakończyło  wręczenie 20 (z 54 przyznanych) medali Komisji Edukacji Narodowej  zasłużonym nauczycielom, przyznanych przez Annę Zalewską – Ministra Edukacji.

Krystyna Starczewska, prezes KFON wręczyła 6  Certyfikatów Jakości KFON wybranym szkołom, udzieliła informacji o nagrodzie „NIEZAUWAŻALNI” i wygłosiła wykład na temat  twórczej roli szkół zrzeszonych  w Krajowym Forum Oświaty Niepublicznej w rozwoju polskiej edukacji.

W dniu otwarcia konferencji odbył się też  panel dyskusyjny na temat praw dziecka we współczesnej  szkole – wymiana poglądów i doświadczeń. Udział w panelu wzięli:  Izabella  Gorczyca, Adam Kalbarczyk, Małgorzata Kurpiewska, Krystyna Starczewska oraz Jolanta Węglowska, która była moderatorem.

W kolejnym dniu  spotkania  tj. 16.03.2018 r.  odbyły się :
– konsultacje nt. interpretacji niektórych zapisów dot. szkolnictwa niepublicznego w Ustawie
z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych – prowadzone przez  Krzysztofa Tusińskiego –  Kancelaria Radcy Prawnego,
– wykład   prof. Mariusza  Jędrzejko – „Socjopedagogiczne spojrzenie na zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży. Wyzwania dla profilaktyki szkolnej”.
– warsztaty – „Technologie cyfrowe a rozwój emocjonalny i edukacyjny dzieci
i młodzieży. Modelowanie relacji dziecko-nowe technologie” – prowadzone przez  Macieja Szczodrowskiego z Centrum Profilaktyki Społecznej prof. Mariusza Jędrzejko .
Tego dnia odbyło się również walne zgromadzenie  członków KFON.

Konferencję zakończyło w ostatnim dniu szkolenie w zakresie przepisów dotyczących przetwarzania i ochrony  danych osobowych z uwzględnieniem najnowszych zmian (RODO) prowadzone przez eksperta i audytora –  Ewę K. Cecko.

Wydarzenia bez wątpienia spełniło swój cel – stało się bowiem dla uczestników swoistym forum wymiany poglądów, umożliwiającym konfrontację swojej wiedzy i umiejętności z wiedzą wykładowców  oraz innych uczestników.

Arytmetyka mentalna. Co to jest?

Wyjaśnia Agata Rosowska:

„Jako pierwsza certyfikowana w Polsce trenerka arytmetyki mentalnej w Centrum Arytmetyki Mentalnej ABAKUS EUROPE zapraszam Państwa do udziału w bezpłatnej mini-konferencji poświęconej prezentacji tej innowacyjnej metody rozwoju mózgu dziecka. Celem zajęć z arytmetyki mentalnej jest rozwój obu półkul mózgu, a co za tym idzie – umożliwienie dziecku wykorzystania całego jego potencjału zarówno w szkole, jak i w późniejszym, dorosłym życiu. Rezultaty udziału dzieci w kursie arytmetyki mentalnej będą Państwo mogli osobiście ocenić podczas Międzynarodowej Olimpiady Arytmetyki Mentalnej, która odbędzie się dzień po konferencji”.

Oba wydarzenia odbędą się w Warszawie – mini-konferencja w dniu 9 marca br.,  a Olimpiada w dniu 10. marca br.

Udział w mini-konferencji oraz w Olimpiadzie  jest bezpłatny dla członków KFON.

Zgłoszenie udziału w mini-konferencji oraz opcjonalnie w Olimpiadzie należy przesyłać e-mailem na adres: biuro@centrumedukacja.pl najpóźniej do 28.02.2018 r.

W zgłoszeniu należy podać imię i nazwisko uczestnika (uczestników), nazwę i adres reprezentowanej placówki oraz informację, czy uczestnik będzie brać udział tylko w mini-konferencji czy również w Olimpiadzie.

Szczegółowe informacje dotyczące obu wydarzeń zawarte są w załączonych na końcu materiałach oraz na stronie Organizatora Konferencji: www.abakus-center.eu/pl-pl/pl/aktualnosci/mini-konferencja-2018.html.

Organizator nie pokrywa kosztów dojazdu oraz noclegów dla uczestników mini-konferencji oraz Olimpiady.

Mini-Konferencja Program

Olimpiada GENIUS KID program

Jubileusz 25 – lecia KFON

Zapraszamy na konferencję z okazji 25 lat działalności Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej.

Zatytułowaną: „JAK UCZYĆ I WYCHOWYWAĆ  SZANUJĄC PRAWA DZIECKA”.

Patronat nad nią objął Rzecznik Praw Dziecka.

15 – 17 marca 2018  – ZAGÓRZE ŚLĄSKIE

PROGRAM: 

15 marca – czwartek

15.00 – rozpoczęcie konferencji.

15.10 – 15.50 – wykład inauguracyjny  Rzecznika Praw Dziecka, p. Marka Michalaka : ‚Dziecko – uczeń, podmiot czy przedmiot”.

15.50 – 17.00 – wręczenie medali przyznanych przez Rzecznika Praw Dziecka/ medali Komisji Edukacji Narodowej/ nagrody „Niezauważalni” przyznawanej wspólnie przez KFON i RzPD oraz wystąpienia zaproszonych gości.

17.00 – 17.30 – wykład  dr Krystyny Starczewskiej na temat  twórczej roli szkół zrzeszonych w Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej w rozwoju polskiej edukacji.

17.30- 19.00 – panel dyskusyjny na temat praw dziecka we współczesnej  szkole – wymiana poglądów i doświadczeń  (panelistki :  Izabella  Gorczyca, Marina Hulia, Ewa Korulska, Małgorzata Kurpiewska, Krystyna Starczewska, moderator: Jolanta Węglowska).

20.00 – 24.00 – bankiet z okazji 25-lecia KFON  –  w programie muzyczne i inne niespodzianki.

 16 marca – piątek

9.00 – 10.30 – interpretacja niektórych zapisów dot. szkolnictwa niepublicznego w Ustawie z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowychKrzysztof Tusiński –  Kancelaria Radcy Prawnego;  konsultacje indywidualne do g.12.30.

10.30 – 11.00 – przerwa kawowa.

11.00 – 12.30 – wykład  wprowadzający  prof. Mariusza  Jędrzejko – „Socjopedagogiczne spojrzenie na zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży. Wyzwania dla profilaktyki szkolnej”.

12.45 – 14.15 – warsztaty – „Technologie cyfrowe a rozwój emocjonalny i edukacyjny dzieci i młodzieży”. Modelowanie relacji dziecko-nowe technologie” – prof.  Mariusz Jędrzejko, Agnieszka Taper ( uczestnicy otrzymują certyfikat).

14.30 – 15.15  – przerwa obiadowa.

15.30 – 17.30 – Walne Zgromadzenie  członków KFON.

19.00 – kolacja / teatr dla zainteresowanych – spektakl w Teatrze Dramatycznym im. Jerzego Szaniawskiego „Być jak dr Strangelove”.

17 marca

9.00 – 10.30 – Szkolenie w zakresie wymogów przepisów dotyczących przetwarzania i ochrony  danych osobowych z uwzględnieniem najnowszych zmian –  Ewa K. Cecko. Cz.1 – Wprowadzenie.

10.30 – 10.45 – przerwa kawowa.

10.45 – 12.15 – Szkolenie w zakresie wymogów przepisów dotyczących przetwarzania i ochrony  danych osobowych z uwzględnieniem najnowszych zmian –  Ewa K. Cecko.  Cz.2 – Szczegółowe wymagania ( uczestnicy otrzymują certyfikat ).

Karta zgłoszenia dostępna tutaj: karta zgłoszenia

Ruszyła II edycja Nagrody „Niezauważalni”

Dedykowanej pamięci Ireny Sendlerowej dla wolontariuszy działających na rzecz dzieci w potrzebie: niepełnosprawnych, uchodźców, zagrożonych wykluczeniem i innych.

Nagrodę przyznają wspólnie: Krajowe Forum Oświaty niepublicznej oraz Rzecznik Praw Dziecka.

Regulamin Nagrody: Niezauważalni

Na zgłoszenia kandydatów do Nagrody czekamy do 20 lutego, pod emailem: kfon@bednarska.edu.pl

O pierwszej laureatce – Elżbiecie Maxie, znanej jako Babcia Ela, można przeczytać tutaj: http://kfon.pl/2017/09/17/pierwsza-laureatka-nagrody-niezauwazalni/