Zapraszamy na Jesienny Salon Dyskusyjny KFON

Zapraszamy na kolejny już Jesienny Salon Dyskusyjny Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej.

Zatytułowany: Wymiana doświadczeń „Prawo i finanse”.

Spotkanie odbędzie się 17 listopada (sobota) 2018 r. w Prywatnej Szkole Podstawowej nr. 105 im. Astrid Lingren w Warszawie – Miedzeszynie, ul. Żwanowiecka 46/50

Program:

12.00 – 14.30 – część I: „Zatrudnianie nauczycieli”.  Moderująca dyskusję:  Izabella Gorczyca

14.30 – 15.15- obiad

15.15 – 17.15 – część II: „Rozliczanie dotacji”. Moderująca dyskusję:  Renata Rosowska

17.15 – 18.00 –  część III:  Jak kształtować postawę niezależności, uczyć samodzielnego i krytycznego myślenia”. Prowadząca: Krystyna Starczewska.

18.00 – 19.00 –  kolacja

19.00 – 21.00 – prace w podgrupach z podziałem na etapy edukacyjne  (min.3 grupy). Prowadzące dyskusje: Małgorzata Iwańska, Magdalena Wontek, Dorota Zagrodzka.

21.00 – dyskusje  przy barze w hotelu

Koszt: 100 zł za osobę (w tym obiad, kolacja, barek kawowy). Płatność: gotówką na miejscu.

Zakwaterowanie: hotel Boss, ul. Żwanowiecka 20 (http://www.hotelboss.pl/) Koszt pokoju 1 os. – 220 zł za dobę, pokoju 2 os. – 240 zł za dobę.

Mapka oraz wskazówki jak dojechać do hotelu oraz szkoły dostępne są tutaj:  DOJAZD

Prosimy o przywiezienie ze sobą posiadanych rozstrzygnięć prawnych, orzeczeń, odpowiedzi z MEN itp.. Prosimy również o przesyłanie do sekretariatu pytań, zagadnień, które  chcielibyście Państwo przedyskutować podczas Salonu.

Zapraszamy dyrektorów placówek niepublicznych, organy prowadzące oraz inne osoby zainteresowane tematami, które będę poruszane podczas spotkania. 

Zapisy pod emailem: kfon@bednarska.edu.pl

 

 

Prawo i Finanse Oświaty Niepublicznej

Krajowe Forum Oświaty Niepublicznej przystąpiło do grupy roboczej Prawo i Finanse Oświaty Niepublicznej, która ma być platformą wymiany doświadczeń odnośnie do problemów prawno – finansowych w funkcjonowaniu oświaty niepublicznej. Długofalowym celem grupy jest nie tylko bieżące reagowanie na pojawiające się problemy w działalności szkół niepublicznych, ale też wcześniejsze zapobieganie niekorzystnym dla nas uregulowaniom prawnym. Chcemy aby grupa stała się partnerem do dialogu dla MEN i komisji parlamentarnych zajmujących się edukacją.

Do tej pory do koalicji przystąpiły: KFON, Federacja Inicjatyw Oświatowych, Fundacja Edukacji Domowej, Katolickie Stowarzyszenie Młodzieży, Stowarzyszenie Edukacji w Rodzinie, Fundacja Elementarz. Wierzymy, że w przyszłości  grupa Prawo i Finanse skupi wszystkie najważniejsze organizacje oświaty niepublicznej.

Koordynatorem prac koalicji został Krzysztof Tusiński (Kancelaria Prawna Krzysztof Tusiński i Współpracownicy z Krakowa; członek  Zarządu Fundacji Edukacji Domowej oraz członek Rady Fundacji Edukacji Polonijnej).

Stałym przedstawicielem Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej w grupie jest członek Zarządu – Roman Szmyt.

Koalicja chce  działać na wzór grupy roboczej ds. edukacji domowej (http://edukacjadomowa.pl/grupa/.

Powstanie strona internetowa, gdzie będzie można śledzić działania oraz efekty prac grupy Prawo i Finanse.

Przewidywany jest podział na następujące zespoły robocze:
a) przedszkola niepubliczne
b) placówki
c) szkoły podstawowe
d) licea ogólnokształcące
e) szkoły zawodowe
f) prawo pracy
g) nieruchomości
h) podatki, finanse publiczne
i) sukcesja
j) oświata na terenach wiejskich
k) kontrole
l) szkoły artystyczne
m) szkoły publiczne prowadzone przez inny organ niż jednostki samorządu terytorialnego
n) przedszkola publiczne prowadzone przez inny organ niż jst

Na „warsztat” w pierwszej kolejności grupa Prawo i Finanse wzięła dwa ważne tematy dotyczące wszystkich placówek niepublicznych:  zatrudnianie w szkołach oraz rozliczanie dotacji na uczniów z niepełnosprawnościami.

Jeśli ktoś z Państwa chciałby zgłosić akces do grupy Prawi i Finanse Oświaty Niepublicznej – serdecznie zapraszamy!

Prosimy o kontakt w tej sprawie z sekretariatem KFON.

 

Zachęcamy do podpisywania poniższej petycji skierowanej do MEN

KOALICJA NIE DLA CHAOSU W SZKOLE:

Szanowna Pani Minister,

My, niżej podpisani, wnosimy o zobowiązanie kuratorów oświaty do podania liczby i profili klas dostępnych dla absolwentów szkół podstawowych oraz absolwentów gimnazjów w poszczególnych szkołach w roku szkolnym 2019/2020 przed 1 września 2018 r.

Dlaczego to jest ważne?

Źle przygotowana i i przeforsowana reforma edukacji boleśnie dotknie ponad 720 tysięcy młodych ludzi i ich rodziców. Uczniowie obecnych klas VII w przyszłym roku zderzą się w procesie rekrutacyjnym z obecnymi uczniami klas II gimnazjum.

Uczniowie i uczennice oraz ich rodzice powinni jak najwcześniej poznać ofertę, którą przygotowują szkoły średnie. Oszczędźmy im stresu i chaosu przy podejmowaniu ważnych decyzji dotyczących ich przyszłości.

Z publikacji prasowych wiemy, że samorządy jako organy prowadzące już teraz planują liczbę klas i rodzaj profili, jakie zostaną utworzone w szkołach średnich w przyszłym roku.

Zebranie tych danych i podanie do publicznej wiadomości przed 1 września 2018 r. przez kuratorów jest bezwzględnie konieczne, umożliwi bowiem uczniom lepsze przygotowanie się do pokonania ważnego edukacyjnego progu, a szkołom przeprowadzenie efektywnego i przejrzystego procesu rekrutacji.

Petycję można podpisywać internetowo, dostępna jest tutaj:

https://naszademokracja.pl/petitions/warunki-rekrutacji-dla-skumulowanych-rocznikow-w-2019-1

Polemika z red. Justyną Suchecką z Gazety Wyborczej

Przedstawiamy odpowiedź Prezes KFON Krystyny Starczewskiej na artykuł, który ukazał się 13.04.2018 r. w Gazecie Wyborczej.

Red Suchecka pisze w nim,  że na reformie edukacji skorzystały szkoły niepubliczne, ponieważ znacząco wzrosła w nich liczba uczniów. Eksperci obawiają się pogłębienia nierówności: zamożniejsi rodzice będą zabierać dzieci z publicznych podstawówek.

Cały artykuł można przeczytać tutaj:  http://wyborcza.pl/7,75398,23263829,ucieczka-od-reformy-edukacji-rodzice-zabieraja-dzieci-z-przepelnionych.html

Krystyna Starczewska:  Szkoły niepubliczne –  potrzebna alternatywa

W artykule  „Ucieczka od reformy edukacji” Justyna Suchecka stwierdza, że w roku 2017 nastąpił wzrost o blisko 10% liczby uczniów uczęszczających do szkół niepublicznych, a także znaczący wzrost  w skali kraju liczby tych szkół – przybyło ich ostatnio około 250. Jest to zjawisko w opinii autorki artykułu negatywne, bo pogłębia nierówności społeczne. Szkoły niepubliczne są bowiem, jak twierdzi Suchecka, dostępne wyłącznie dla dzieci z zamożnych rodzin. Wzrost liczby szkół niepublicznych według przytoczonej w artykule opinii socjologa Przemysława Sadury: „ może spowodować, że dojdzie do jeszcze większego zróżnicowania warunków, w których uczą się dzieci.” Te stwierdzenia mogą niestety zostać potraktowane przez władze oświatowe jako uzasadnienie dla  uszczelnienia rejonizacji i wprowadzenia zakazu swobodnego wyboru przez rodziców szkoły dla swego dziecka. Władze mogą także traktować je jako uzasadnienie  nie wydawania  zezwoleń na  zakładanie i prowadzenie szkół niepublicznych. Powołując się na tego typu opinie, będą przy tym  twierdzić, że wydając takie decyzje nie łamią praw obywatelskich, lecz  przejawiają głęboką  troską o społeczną sprawiedliwość.

W moim przekonaniu, wbrew opinii Sucheckiej, fakt wzrostu liczby uczniów uczęszczających do szkół niepublicznych i liczby tych szkół jest w obecnej sytuacji zjawiskiem  pozytywnym. Mimo bowiem deformowania systemu polskiego szkolnictwa przez tak  zwaną „dobrą zmianę” z inicjatywy społecznej powstają szkoły, które dążą do zapewnienia uczniom dobrych warunków nauczania.  Czyż nie należy ocenić pozytywnie  tego, że coraz większa liczba rodziców nie poddaje się biernie chaosowi, który zapanował ostatnio w polskim systemie edukacji, lecz aktywnie współuczestniczy w  zakładaniu szkół, w których chce kształcić swoje dzieci.  Nie jest przy tym prawdą, że  do szkół niepublicznych  uczęszczają wyłącznie  dzieci z rodzin zamożnych i że szkoły te zakładane są przede wszystkim w celu osiągania zysków.

Warto w tym miejscu przypomnieć  historię powstawania w Polsce szkolnictwa niepublicznego. O prawo do zakładania szkół niezależnych  walczyliśmy w imieniu Zespołu Ekspertów Edukacji „Solidarności” w  czasie negocjacji  Okrągłego Stołu. Chodziło nam  o możliwość stworzenia alternatywy dla systemu edukacji, który obowiązywał w PRL-u.  Chcieliśmy uzyskać prawo do zakładania szkół autonomicznych, wolnych od konieczności podporządkowania się narzucanym schematom,  mogących realizować  różnorodne  innowacje dydaktyczne i wychowawcze  stwarzające korzystne warunki dla  wszechstronnego rozwoju uczniów. Po wyborach 4 czerwca 1989 roku prawo takie uzyskaliśmy i we wrześniu tego roku rozpoczęły pracę pierwsze szkoły nazwane oficjalnie szkołami niepublicznymi.

Jedną z pierwszych takich szkół było I Społeczne Liceum Ogólnokształcące zwane „Bednarską”, którego byłam współzałożycielką. W obecnej chwili jest to Zespół Szkół Społecznych, w którego skład wchodzi siedem placówek. Do szkół naszego Zespołu, mimo bardzo dużej liczby kandydatów,  przyjmowaliśmy poza systemem egzaminacyjnym, na miejsca bezpłatne, uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych –  dzieci z różnymi formami niepełnosprawności, dzieci z domów dziecka,  a także uchodźców. Uchodźcy zaczynali przy tym często naukę w naszej szkole  nie znając języka polskiego, trzeba  więc było organizować dla nich specjalny tryb nauczania. Różnych form indywidualnego podejścia wymagali też  uczniowie   niepełnosprawni. Metody pracy wychowawczej z różnorodną  społecznością szkolną, którą stworzyliśmy, zyskały uznanie międzynarodowe –  w roku 2007 nasze gimnazjum otrzymało prestiżową nagrodę Evens Fundation za wychowanie uczniów w duchu tolerancji, akceptacji mniejszości etnicznych i wyznaniowych i za organizacje funkcjonowania społeczności uczniowskiej według zasad demokracji. Nasza szkoła nie jest wyjątkiem –  programy nastawione na pracę z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych realizuje dziś wiele  niepublicznych szkół w Polsce. Nie można więc twierdzić, że są to szkoły z założenia przeznaczone wyłącznie dla dzieci z zamożnych rodzin.

Opłata czesnego jest w szkołach niepublicznych formą współudziału rodziców w zapewnieniu  dobrych warunków edukacji: wyposażania pracowni przedmiotowych, organizacji zajęć dodatkowych ważnych dla rozwijania uzdolnień i zainteresowań  uczniów, wprowadzania  różnego typu innowacji  udoskonalających system nauczania.  W naszym Zespole, podobnie jak w wielu innych szkołach niepublicznych, istnieje  możliwość obniżenia czesnego lub całkowitego zwolnienia z opłat  uczniów, których rodziny są w trudnej sytuacji materialnej. Decyzje w tej sprawie podejmuje specjalnie do tego celu powołana komisja stypendialna, w której skład wchodzą rodzice. Celem  szkół niepublicznych  jest bowiem stworzenie jak najlepszych warunków nauczania, a nie osiąganie zysków finansowych. Istnieją też w Polsce szkoły niepubliczne utrzymujące się wyłącznie z subwencji państwowych i nie pobierające czesnego. Są to na ogół małe szkoły wiejskie, które powstały, aby zapewnić dzieciom edukacje blisko domu, a nie w oddalonych placówkach gminnych. Są także tego typu niepubliczne szkoły zawodowe dla trudnej młodzieży szybko reagujące na potrzeby regionalnego rynku pracy.  Istnienie tych szkół jest jednak obecnie zagrożone przez decyzje organizacyjne związane z  „dobrą zmianą”  systemu edukacji.

Szkoły niepubliczne  nie są obecnie, i nie staną się w przyszłości,  szkołami wyłącznie dla dzieci z zamożnych rodzin, o ile nie zostaną  zmuszone do podniesienia czesnego  z powodu obniżenia lub likwidacji  subwencji oświatowej należnej każdemu uczącemu się w Polsce dziecku. Wypłacana przez państwo subwencja jest gwarancją funkcjonowania szkół niepublicznych według obecnych zasad – umożliwia przyjmowanie na miejsca bezpłatne  uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i obniżania czesnego lub zwalniania z opłat  uczęszczających do szkoły uczniów, którzy znajdą się w trudnej sytuacji materialnej.

Szkoły niepubliczne współpracują ze sobą od przeszło dwudziestu lat w dwóch ogólnopolskich stowarzyszeniach:  Społecznym Towarzystwie Oświatowym i Krajowym Forum Oświaty Niepublicznej, wymieniając się doświadczeniami w realizowaniu innowacji dydaktycznych i wychowawczych. Jest to  droga do upowszechnienia  sprawdzonych w praktycznym działaniu korzystnych zmian w sposobie nauczania i wychowania. Praktyka wielu szkół niepublicznych pokazuje: – jak odkrywać i rozwijać uzdolnienia i zainteresowania uczniów, – jak wspierać ich samodzielne i krytyczne myślenie, – jak skutecznie uczyć pracy zespołowej,  – jak rozwijać postawy współodpowiedzialności  za tworzoną z innymi wspólnotę, jaką jest szkolna społeczność. Osiągnięcia w zakresie wymienionych problemów  ma wiele szkół niepublicznych zarówno w dużych miastach, jak i małych miejscowościach na terenie całej Polski. Wiele z tych szkół  ma także wieloletnią tradycję  upowszechniania realizowanych i sprawdzonych w praktyce nowatorskich projektów.

Należąca  do KFON-u szkoła No Bell z Konstancina Jeziorny brała w ubiegłym roku udział w międzynarodowym  projekcie Edumission, którego celem jest wyłonienie  szkół realizujących  różne nowatorskie projekty edukacyjne i stworzenie sieci  placówek innowacyjnych w celu upowszechniania ich osiągnięć.  Po prezentacji  20 najlepszych projektów wyłonionych z setek zgłoszeń, zespół sędziowski, w którego skład wchodzili uznani na świecie edukatorzy – miedzy innymi Sir Ken Robinson,  jednomyślnie  przyznał pierwsze miejsce polskiej szkole No Bell z Konstancina Jeziorny. Za tą decyzją opowiedziało się także  w otwartym głosowaniu w Internecie  trzy tysiące osób. Mamy więc szkołę niepubliczną, która zdobyła bardzo wysokie międzynarodowe uznanie i która  pomysłami edukacyjnymi i doświadczeniami dzieli się, organizując na swoim terenie spotkania szkoleniowe dla dyrektorów i nauczycieli  szkół publicznych.

Postulat upowszechniania  nowatorskich  i sprawdzonych w praktyce metod pracy dydaktycznej i wychowawczej dotyczy całego systemu polskiego szkolnictwa.  Kilka realizowanych początkowo wyłącznie w szkołach niepublicznych pomysłów edukacyjnych wprowadzono już programowo  do wszystkich polskich szkół. Jest to na przykład  rozwijająca umiejętności pracy zespołowej  metoda projektów, czy też stosowana początkowo tylko  w niepublicznych liceach możliwość wyboru przez uczniów uczenia się określonych przedmiotów na poziomie podstawowym lub rozszerzonym.  Współpraca i wymiana doświadczeń szkół niepublicznych ze szkołami publicznymi może obecnie stać się także  pomocna  w  przezwyciężaniu  skutków „dobrej zmiany” systemu polskiej edukacji. Szkoły publiczne i niepubliczne powinny być w tej sprawie solidarne. Znakiem tak rozumianej solidarności był na przykład udział przedstawicieli szkół niepublicznych w wiecu protestacyjnym, zorganizowanym 21 kwietnia przez  ZNP przed siedzibą MEN-u. Na wiec przyjechali nauczyciele z różnych stron Polski żądając  przede wszystkim podwyżki uposażeń, protestując przeciwko chaosowi, jaki zapanował w szkołach po roku wprowadzanych zmian i domagając się dymisji minister Zalewskiej odpowiedzialnej za deformowanie  systemu edukacji.  Wzywano do solidarności nauczycieli, rodziców i  samorządowców w przeciwdziałaniu wprowadzanej przez władze oświatowe destrukcji szkolnictwa. Szkoły niepubliczne popierają tego typu protesty w przekonaniu, że system oświaty jest wspólnym dobrem nas wszystkich i dlatego wspólnie należy przeciwstawiać się temu co niszczy ten system.

 

 

(Nie) oczekiwane skutki reformy oświaty

27 marca br. w Biurze Rzecznika Praw Obywatelskich odbyło się seminarium dotyczące skutków reformy edukacji.

Prezes ZNP, Sławomir Broniarz,  poinformował zebranych o skutkach  zmian w systemie edukacji, która dotknęła nauczycieli. Po likwidacji gimnazjów pracę w pierwszym roku wprowadzanej reformy straciło około 7 tys. nauczycieli, a ograniczone etaty ma ponad 18 tys. Muszą oni, aby zachować liczbę etatową godzin, uczyć w kilku szkołach.

Dorota Łoboda z fundacji „Rodzice mają głos” poinformowała o  trudnościach lokalowych związanych z reformą, w wyniku których wiele szkół musi pracować na zmiany, a zajęcia odbywają się często w niedostosowanych do nauki pomieszczeniach. Zwrócono także uwagę na przeciążenie siódmoklasistów i na zideologizowanie podstaw programowych.

W konferencji brali także udział gimnazjaliści z Ostrowca Świętokrzyskiego. Wyrazili oni opinię, że w  reformie nie wzięto pod uwagę zdania osób najbardziej szkołą zainteresowanych, czyli uczniów. Nikt nie pytał uczniów, co sądzą o sprawie, która właśnie ich dotyczy najbardziej. Wyrażali także swój sprzeciw  wobec faktu likwidacji gimnazjów i przedstawiali trudności, z jakimi muszą się borykać  po wprowadzeniu zmian.

Rzecznik Praw Obywatelskich  –  Adam Bodnar zadeklarował, że będzie monitorować sytuację i reagować, kiedy łamane będą prawa  uczniów, nauczycieli i rodziców.  Prosił, aby zgłaszać do niego problemy, które  wymagać będą jego interwencji.

Z ramienia KFON w seminarium wzięły udział Krystyna Starczewska oraz Maria Kotowska.  Ze naszym stanowiskiem w tej sprawie można zapoznać się tutaj:

Skutki_reformy_oswiaty

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Jubileusz 25 – lecia KFON

Zapraszamy na konferencję z okazji 25 lat działalności Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej.

Zatytułowaną: „JAK UCZYĆ I WYCHOWYWAĆ  SZANUJĄC PRAWA DZIECKA”.

Patronat nad nią objął Rzecznik Praw Dziecka.

15 – 17 marca 2018  – ZAGÓRZE ŚLĄSKIE

PROGRAM: 

15 marca – czwartek

15.00 – rozpoczęcie konferencji.

15.10 – 15.50 – wykład inauguracyjny  Rzecznika Praw Dziecka, p. Marka Michalaka : ‚Dziecko – uczeń, podmiot czy przedmiot”.

15.50 – 17.00 – wręczenie medali przyznanych przez Rzecznika Praw Dziecka/ medali Komisji Edukacji Narodowej/ nagrody „Niezauważalni” przyznawanej wspólnie przez KFON i RzPD oraz wystąpienia zaproszonych gości.

17.00 – 17.30 – wykład  dr Krystyny Starczewskiej na temat  twórczej roli szkół zrzeszonych w Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej w rozwoju polskiej edukacji.

17.30- 19.00 – panel dyskusyjny na temat praw dziecka we współczesnej  szkole – wymiana poglądów i doświadczeń  (panelistki :  Izabella  Gorczyca, Marina Hulia, Ewa Korulska, Małgorzata Kurpiewska, Krystyna Starczewska, moderator: Jolanta Węglowska).

20.00 – 24.00 – bankiet z okazji 25-lecia KFON  –  w programie muzyczne i inne niespodzianki.

 16 marca – piątek

9.00 – 10.30 – interpretacja niektórych zapisów dot. szkolnictwa niepublicznego w Ustawie z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowychKrzysztof Tusiński –  Kancelaria Radcy Prawnego;  konsultacje indywidualne do g.12.30.

10.30 – 11.00 – przerwa kawowa.

11.00 – 12.30 – wykład  wprowadzający  prof. Mariusza  Jędrzejko – „Socjopedagogiczne spojrzenie na zachowania ryzykowne dzieci i młodzieży. Wyzwania dla profilaktyki szkolnej”.

12.45 – 14.15 – warsztaty – „Technologie cyfrowe a rozwój emocjonalny i edukacyjny dzieci i młodzieży”. Modelowanie relacji dziecko-nowe technologie” – prof.  Mariusz Jędrzejko, Agnieszka Taper ( uczestnicy otrzymują certyfikat).

14.30 – 15.15  – przerwa obiadowa.

15.30 – 17.30 – Walne Zgromadzenie  członków KFON.

19.00 – kolacja / teatr dla zainteresowanych – spektakl w Teatrze Dramatycznym im. Jerzego Szaniawskiego „Być jak dr Strangelove”.

17 marca

9.00 – 10.30 – Szkolenie w zakresie wymogów przepisów dotyczących przetwarzania i ochrony  danych osobowych z uwzględnieniem najnowszych zmian –  Ewa K. Cecko. Cz.1 – Wprowadzenie.

10.30 – 10.45 – przerwa kawowa.

10.45 – 12.15 – Szkolenie w zakresie wymogów przepisów dotyczących przetwarzania i ochrony  danych osobowych z uwzględnieniem najnowszych zmian –  Ewa K. Cecko.  Cz.2 – Szczegółowe wymagania ( uczestnicy otrzymują certyfikat ).

Karta zgłoszenia dostępna tutaj: karta zgłoszenia

Finansowanie oświaty

Ministerstwo Edukacji Narodowej przedstawiło założenia projektu ustawy o finansowaniu zadań oświatowych w zakresie rozwiązań wprowadzonych od 2018 r.

Szczegóły tutaj: MEN finansowanie

24 maja przedstawiciel KFON weźmie udział we wspólnym posiedzeniu Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży oraz Samorządu Terytorialnego i Polityki Regionalnej na którym będzie przedstawiana wyżej wymieniona informacja.

Będziemy informować na bieżąco, co dzieje się w tym interesującym wszystkich temacie.

Zbiórka podpisów

Do 31 marca b.r. trwa zbiórka podpisów w sprawie zorganizowania referendum dotyczącego wprowadzanej przez obecne władze reformy edukacji.

Więcej informacji o referendum można znaleźć tutaj: http://www.referendum-szkolne.pl

Osoby popierające organizację referendum, powinny podpisywać się na dołączonym blankiecie:  Referendum-lista

Wypełnione arkusze z podpisami, można składać w regionalnych biurach Związku Nauczycielstwa Polskiego lub wysyłać na adres sekretariatu Krajowego Forum Oświaty Niepublicznej, ul. Raszyńska 22; 02 -026 Warszawa.

 

 

Kolejny protest rodziców pod MEN – zachęcamy do udziału!

Spotykamy się 25 marca pod Ministerstwem Edukacji, żeby wyrazić nasz protest przeciwko zmianom w szkolnictwie wprowadzanym przez obecne władze oświatowe. Jako rodzice mamy prawo powiedzieć zdecydowane NIE decyzjom, które oceniamy jako szkodliwe dla naszych dzieci.

Likwidacja gimnazjów i powrót do ośmioklasowej szkoły podstawowej pociągnie za sobą konieczność zmian w funkcjonowaniu sieci szkół i wywoła chaos organizacyjny na wielką skalę w całym kraju. Na zmiany w strukturze szkolnictwa zostaną wydane ogromne pieniądze, które mogłyby być przeznaczone na rzeczywistą poprawę warunków edukacji naszych dzieci.

Przygotowywane w pośpiechu podstawy programowe dla reformowanej szkoły, zgodnie z opiniami kompetentnych fachowców, obniżą w sposób znaczący poziom nauczania. Poprzez nakaz realizowania sztywnej siatki godzin i bezwzględnego podporządkowania się rozporządzeniom władz kuratoryjnych odebrana zostanie szkołom autonomia, która dawała twórczym nauczycielom szanse na wprowadzanie korzystnych dla naszych dzieci innowacji w nauczaniu.

Protestując przeciwko zmianom niszczącym polski system edukacji rodzice w liście skierowanym do premier Beaty Szydło domagali się:

    • natychmiastowego zatrzymania reformy
    • rzetelnej, przygotowanej przez fachowców diagnozy potrzeb oświatowych prowadzących do sformułowania spójnej koncepcji rozwoju edukacji
    • przeprowadzenia prawdziwych konsultacji społecznych dotyczących zmian w edukacji ze wszystkimi środowiskami zaangażowanymi w system oświaty.

Podpisujemy się pod tymi żądaniami, bo chcemy dla swoich dzieci dobrej szkoły – bezpiecznej, wolnej od przemocy i dyskryminacji, uczącej współpracy, rozwijającej kreatywność i samodzielność myślenia.

Wprowadzane w pośpiechu zmiany w systemie polskiej edukacji są szkodliwe nie tylko dla naszych dzieci. Zagrażają ponad trzydziestu tysiącom nauczycieli utratą miejsc pracy z powodu skróceniu o rok ogólnego kształcenia wszystkich młodych Polaków. Są też szkodliwe dla samorządów, które zostaną obciążone wielkimi kosztami przebudowy struktury szkolnictwa na swoim terenie.

Dlatego apelujemy do wszystkich, którzy nie zgadzają się na szkodliwą reformę – spotykajmy się 25 marca, aby wspólnie w zdecydowany sposób zaprotestować przeciwko zapowiadanym zmianom, żądając zorganizowania ogólnopolskiego referendum w tej sprawie.

Nie dla chaosu w szkole